2.a instantánea anual de preparación para la lectura para preescolares estadounidenses

El cribado del desarrollo es un servicio rutinario proporcionado a los niños. De hecho, la Academia Americana de Pediatría ha emitido una declaración de política sobre el cribado del desarrollo: “La identificación temprana de trastornos del desarrollo es fundamental para el bienestar de los niños y sus familias”. Y aunque muchos padres están familiarizados con las pruebas de detección del desarrollo para la audición o la visión, es posible que no sean conscientes de la importancia de la detección de otros problemas, como la preparación para la lectura.

Herramientas de detección de preparación para la lectura, como Nemours Children’s Reading BrightStart! Pantalla de lectura preescolar para niños de 3–5 años: proporciona una instantánea del progreso de un niño en habilidades esenciales de lectura previa. También pueden mostrar cómo se compara el progreso del niño con los hitos del desarrollo para esas habilidades. La detección temprana brinda a los padres, profesionales de la salud y profesionales de la primera infancia la oportunidad de ofrecer apoyo adicional a los niños que pueden no estar encaminados hacia los hitos del desarrollo. Proporcionar estos apoyos lo antes posible hace que sea mucho más probable que los niños obtengan las habilidades que necesitan para ser lectores exitosos.

Recuerde que leer la evaluación de preparación es una instantánea, no un diagnóstico.  Piense en la información proporcionada por la evaluación como una hoja de ruta para un viajero. En el camino hacia la lectura, el cuestionario de lectura preescolar puede mostrarle dónde se encuentra su hijo ahora y puede ayudarle a trazar el mejor curso para el éxito de la lectura.

De un máximo posible de 31 puntos, la puntuación media para niños de 3 años es de 18; para niños de 4 años, 23; y para niños de 5 años, 26.

No es de extrañar que los niños de 3 años ganen la mayor parte de sus puntos en artículos de lenguaje oral, incluidas habilidades como “comprende y utiliza palabras nuevas continuamente” y “conecta sus propios sentimientos y experiencias con historias que leemos juntos”.

Los niños de tres años también saben bastante sobre las letras. Por ejemplo, el 64 % de los niños de 3 años reconoce sus propios nombres en letra de imprenta y el 82 % puede nombrar algunas letras. También tienen algunos conocimientos iniciales de rimas y sonidos iniciales, que son las primeras habilidades emergentes de concienciación fonológica, y de empezar a escribir. Casi el 95 % de los niños de 3 años disfrutan dibujando y garabateando, y el 64 % ya entiende que escribir es diferente de dibujar un dibujo.

Para los niños de 4 años, la aparición del conocimiento de las letras es especialmente sorprendente. Mientras que el 59 % de los padres informan que su hijo de 4 años dice el sonido correcto mientras mamá o papá señala una letra, el 69 % de los niños de 4 años señalan correctamente algunas letras cuando los padres nombran el sonido de la letra, y casi el 88 % señala algunas letras cuando el padre nombra. Es importante destacar que casi el 68 % de los niños de 4 años son capaces de identificar al menos 18 letras mayúsculas, una habilidad que es vital para estar encaminados para tener éxito en la lectura a medida que los niños pasan al jardín de infantes.

Más del 90 % de los niños de 5 años demuestran habilidades sólidas para nombrar letras. Por ejemplo, el 94 % de los niños de 5 años pueden cantar, decir o recitar el alfabeto; el 93 % puede señalar correctamente algunas letras como un padre las nombra; y el 96 % puede nombrar algunas letras. La habilidad con sonidos de letras también es fuerte: el 86 % de los niños de 5 años señalan correctamente algunas letras como un padre nombra el sonido de la letra, y el 78 % dice que el sonido correcto como un padre apunta a la letra. Los niños de cinco años también son buenos para identificar dos palabras que reencuentra (82 %) y el 71 % puede decir una palabra que reencuentra con una palabra que dice el padre. Mezclar palabras es más fácil para los niños de 5 años que dividirlas: el 65 % puede mezclar dos palabras en una palabra compuesta, mientras que el 54 % puede dividir palabras compuestas.

Con el enfoque y la controversia recientes en torno a lo que se debe enseñar a los niños en edad preescolar y primaria y a qué ritmo, esta instantánea nos muestra cómo lo están haciendo realmente los niños en edad preescolar de Estados Unidos para estar preparados para leer, según las personas que mejor los conocen: sus padres. Con esfuerzos razonables para exponer a los niños pequeños a libros, lenguaje, dibujo y escritura, desarrollarán una base sólida para el éxito de la lectura en el futuro.