El conocimiento de la carta incluye:
- Reconocimiento y nomenclatura de nombres y sonidos de letras
- Comprensión general de cómo se procesan de forma diferente la impresión y las imágenes
Algunas habilidades de conocimiento de la carta clave:
- Concienciación sobre la impresión
- Nombres de letras en mayúscula (mayúsculas)
- Nombres de letras minúsculas (pequeñas)
- Sonidos de letras
Algunos datos a tener en cuenta cuando su hijo está aprendiendo a leer en inglés:
- Hay 26 letras del alfabeto.
- Cada letra tiene una mayúscula y una minúscula, lo que significa que hay 52 formas que recordar.
- Además de reconocer las formas de 52 letras, su hijo debe recordar que cada letra tiene un sonido específico.
- Los sonidos de algunas letras son similares, lo que hace que sean fáciles de confundir.
- Algunas letras tienen más de un sonido, como las vocales a, e, i, o, u, y algunas consonantes, como c y g.
- Algunas letras hacen el mismo sonido, como c y k.
- Algunas letras hacen más de un sonido, dependiendo de otras letras con las que estén emparejadas, como ch, sh, th, gh.
Todo esto hace que aprender cartas sea un desafío para los niños pequeños. Con el tiempo, necesitan aprender a mirar las letras y escuchar los sonidos de las letras de forma diferente y muy cuidadosa. Por ejemplo, un camión es un camión, ya sea grande o pequeño, verde o rojo, tiene cuatro ruedas u ocho, mira hacia atrás o hacia adelante, o está boca abajo o no. Con letras, esto no es cierto. Utilizamos una letra mayúscula en algunos lugares y una letra minúscula en otros lugares. Si damos la vuelta a “b” de una forma, se convierte en “d”; si damos la vuelta de otra forma, se convierte en “p” o “q”. Anteponga estas diferencias a la atención de su hijo mientras lee juntos. Jugar con letras y hacer sus sonidos será de ayuda.
Consejos para ayudar a su hijo a aprender nombres y sonidos de cartas
- Proporcione muchas experiencias divertidas con nombres y sonidos de letras, sin añadir estrés o ansiedad para recordarlos cada vez.Cuando su hijo/a sea presentado/a por primera vez a las letras, no se sorprenda si sabe el nombre de una letra o su sonido un minuto y luego no pueda recordarlo al siguiente.
- “Muéstrame la carta” es más fácil que “Cuéstrame la carta”. Pedirle al niño que señale o toque una carta es más fácil que pedirle que le diga el nombre de la carta.
- Termina siempre con éxito. Si su hijo no conoce el nombre o el sonido de la letra, puede decirle la respuesta y pedirle que la repita.
- Use el nombre propio de su hijo para practicar el reconocimiento de cartas. Los niños generalmente aprenden primero las letras en su propio nombre.
- Limite el número de letras que introduce a la vez. Presentar las 26 letras del alfabeto en el suelo o la mesa y pedirle a su hijo/a que encuentre la letra “b” puede ser abrumador y frustrante. Comience con dos o tres letras a la vez mientras el niño aprende.
- Las reversiones de letras, como mezclar las letras “b” y “d”, son normales para los niños en edad preescolar. Están aprendiendo sobre la orientación espacial como una característica fundamental para el reconocimiento de letras y recordarán gradualmente todas las letras.
- Juega con letras juntas. Proporcione opciones de letras manipuladoras, como bloques ABC, rompecabezas alfabéticos o letras magnéticas. Dele al niño opciones y oportunidades de jugar con letras de manera independiente y creativa.
- Utilice “utilitarios” para buscar letras. Una lupa de imitación, monturas de gafas de plástico o una oreja de imitación grande pueden crear oportunidades divertidas para ayudar a su hijo a recordar los detalles y las diferencias importantes en cómo se ven y suenan las letras.
- Use actividades de enseñanza multisensorial para ayudar al niño a aprender letras.
Concienciación sobre la impresión
El conocimiento de impresión se relaciona con la comprensión de que la impresión y las imágenes se procesan de forma diferente. Miramos las imágenes. Leemos palabras. Piense en cómo ve una imagen. Su ojo irá al punto focal o al lugar más interesante, colorido o significativo de la imagen. Cuando leemos palabras u oraciones en inglés, nuestros ojos deben estar capacitados para comenzar en una ubicación específica y moverse de izquierda a derecha. A medida que aumenta la cantidad de impresión en una página, nuestros ojos no solo deben moverse de izquierda a derecha, sino que también deben realizar un seguimiento de la impresión a la siguiente línea, pasando de la parte superior de una página a la inferior.
Además, un lector debe:
- Comprender que un espacio entre palabras muestra dónde termina una palabra y dónde comienza la siguiente palabra
- Reconocer y comprender el significado de las marcas de puntuación
- En algunos idiomas, aprenda sobre las marcas que sirven como señales de pronunciación
Los niños en edad preescolar no conocen todas estas “normas” sobre el lenguaje escrito. Mientras lees con tu preescolar, habla sobre las reglas de impresión. Las investigaciones muestran que cuando usted señala cada palabra a medida que lee, use la puntuación para guiar su voz y describir la impresión en una página, su hijo entenderá estos conceptos importantes y tendrá un mayor éxito de lectura en el futuro.
Consejos para ayudar a su hijo a ser consciente de la impresión
- Señale las palabras a medida que las lee, moviendo el dedo de izquierda a derecha y sobre los espacios.
- Pídale al niño que toque las palabras de una página o que le muestre una imagen mientras lee juntos.
- Cambie la voz para que suene diferente cuando hay un punto, un signo de interrogación o un signo de exclamación. Aliente al niño a leer las palabras en el mismo tono de voz.
- Si el niño está aprendiendo más de un idioma, sea paciente y comprensivo en todo momento. Recuerde que algunos idiomas están impresos de derecha a izquierda o tienen diferentes símbolos y métodos que representan cómo se deben leer las palabras.