Escribamos algunas palabras de ritmo
Preparación: 15–20 minutos | Tiempo de actividad: 15 minutos
Las actividades y experiencias con la rima y la aliteración ayudan a los niños a ser más sensibles a los sonidos del lenguaje. Esto es necesario para que los niños puedan deletrear palabras más tarde. En esta actividad, su hija combinará su conocimiento de la rima y los sonidos iniciales para comenzar a escribir palabras de rima.
- Papel
- Marcadores de borrado en seco
- Clip de arte o imágenes
- Pegamento
- Protector de página
Preparación
Paso 1: Cree varias tarjetas de rima con imágenes utilizando familias de palabras simples (p. ej., sombrero, tristeza, cerdo, taza, ventilador y atasco). Por ejemplo, tenga una imagen de un sombrero y añada “_at, _at, _at”. Colóquelo en un protector de página. Reúna un marcador de borrado en seco.
Actividad
Paso 1: Elija una de las tarjetas de rima de la imagen que creó y ponga un nombre a la imagen en la parte superior del papel.
Paso 2: Deletree el nombre de la imagen juntos. “Vamos a deletrear el sombrero: los hechizos “h-a-t”
Paso 3: Pida a su hijo que escriba la primera letra del “sombrero” en la línea debajo del sombrero. Luego miren la palabra juntos y pídale a su hijo que le diga la palabra que escribió (sombrero).
Paso 4: Pídale al niño que le diga una palabra que rememore (sombrero), como (bat). Puede ser una palabra real o una palabra inventada.
Paso 5: Anímela a escuchar el primer sonido que escuche en la palabra. “¿Qué sonido oye primero cuando comienza a decir (/b/ /b/ bat)?”
Paso 6: Invítela a escribir la letra que falta (b) en la línea. ¡Muéstrele a su hijo la palabra que escribió! “¡Escribió la palabra (bat)!”
Paso 7: Continúe con las líneas restantes de la tarjeta de rima de la imagen y luego complete las tarjetas restantes.
Si el niño no puede pensar en una palabra que le ríe, proporciónele la primera letra. Diga la palabra, segmentada por inicio y rime.
“¡Escuche! (/b/ ... en; /b/... en) ¿Cuál es la palabra? ¡La palabra es (bat)!
¿Qué letra hace sonar el (/b/)? ¡Correcto, (b)!
Escriba la letra (b) en la línea. ¡Escribió la palabra (bat)!”
Pida a su hija que escriba tantas palabras como pueda de una familia de palabras específica (p. ej., _at, _ad, _ig, _up, _an, _am).
“¿Cuántas palabras puede escribir que terminen con _at, como “rata”? ¡Escriba todas las que pueda!” (¡Las palabras sin sentido son perfectamente aceptables!)