- Le gusta escuchar historias que leo en voz alta
- Sigue instrucciones simples de dos y tres pasos
- Comprende y utiliza palabras nuevas continuamente
- Vuelve a contar una secuencia básica de pasos de una actividad (como hornear galletas) o una historia
- Conecta sus propios sentimientos y experiencias con historias que leemos juntos
- Responde a preguntas sobre experiencias e historias en oraciones completas
- Identifica signos comunes en la comunidad (restaurantes, tiendas)
- Utiliza una variedad de palabras descriptivas al hablar (como “gigante”, “emocionado”, “frustrado”, “paciente”, “ridiculoso”)
- Hace preguntas para aclarar o ampliar las conversaciones
Vista previa del inspector
Lea cada uno de los following 31 ítems y marque “Sí” si está seguro de que su hijo tiene éxito de forma rutinaria con ese ítem. Si no está seguro de que su hijo tenga éxito con el artículo, marque “No”.
- Reconoce su propio nombre en letra de imprenta
- Canta, dice o recita las letras del alfabeto
- Nombra algunas letras, especialmente las que aparecen en su nombre
- Apunta correctamente a algunas letras a medida que las llamo
- Apunta correctamente a algunas letras mientras le llamo el sonido de la letra (“¿Qué letra hace el sonido /b/?”)
- Dice el sonido correcto de la letra mientras apunto a las letras (“¿Qué sonido hace esta letra?”)
- Puede identificar al menos 18 letras mayúsculas a medida que las señalo
- Responde correctamente cuando pregunto si dos palabras simples son rima (“¿Hacemos una rima de “gato” y “bat”?” o “¿Hacen la rima del “coche” y de la “casa”)
- Me dice una palabra que reza con la palabra que digo (“Dígame una palabra que reza con rojo”).
- Señala imágenes que tienen el mismo sonido inicial
- Nombra una palabra que comienza con un sonido específico (“Cuénteme una palabra que comienza con /b/”).
- Identifica el sonido inicial en palabras (“¿Qué sonido oye primero cuando digo “muñeca” y “puerta”)
- Combina palabras en palabras compuestas (base + bola = béisbol)
- Combina partes más pequeñas de palabras simples (b + at = bat), usando imágenes para apoyar
- Divide las palabras compuestas (panqueque = sartén + pastel)
- Elimina parte de una palabra compuesta (retire “parar” de “luz de parada” y tendrá “luz”)
- Le gusta dibujar y garabatear
- Sostiene el instrumento de escritura con un agarre cómodo
- Entiende que escribir es diferente de dibujar una imagen
- Escribe su nombre (todas las letras no tienen que ser completamente precisas, pero el nombre debe ser reconocible)
- Escribe algunas letras que yo llamo
- Intenta escribir palabras o historias y utiliza una o más letras correctas (como “lo” para “amarillo”, “r” para “son”, “hs” para “casa”, etc.)