¿Su hijo de preescolar tiene dificultades para comenzar a leer?
¡Bola comienza con B!
The Cow That Went OINK
Este atractivo clásico de la infancia es una secuela de la historia original, la pana. El autor, Don Freeman, lleva a los lectores a una lavandería de barrio donde la madre de Lisa le dice que saque todo de sus bolsillos antes de lavarse. Ahí es cuando Corduroy se da cuenta de que no tiene bolsillos. La aventura comienza cuando se pierde en la lavandería mientras busca sus propios bolsillos.
Lenguaje oral
Si usted y su hijo han leído previamente la historia original de la pana , revise los personajes, la trama y la historia. Dígale a su hija el nombre de esta secuela y vea si puede hacer una predicción sobre de qué trata la historia. Puede hablar de ropa que el niño tiene e incluye bolsillos. Vea si puede decirle para qué usa los bolsillos. Si usted y su hijo llevan ropa con bolsillos, localice y cuente el número de bolsillos.
Lenguaje oral
Mire la ilustración de la primera página de la historia. Pregúntele al niño si puede saber a dónde van Lisa y su madre mirando la imagen. Habla sobre el propósito de una lavandería y los tipos de cosas que puede ver en ella.
Lea la historia y hable sobre las ilustraciones de cada página. Pídale a su hijo que prediga lo que cree que podría suceder a continuación a medida que avanza por la historia. Por ejemplo, diga:
“Corduroy acaba de darse cuenta de que no tiene bolsillo. Me pregunto qué hará a continuación. ¿Qué piensa?”
“¡Oh, no! La pana está entrando en la bolsa de lavandería. ¿Qué cree que sucederá a continuación?”
Pídale al niño que vuelva a contar la historia. Una vez que haya terminado de leer la historia, entregue el libro a su hijo. Vea si puede volver a contar la historia mientras revisa las ilustraciones de cada página.
Conciencia fonológica
Cree un bolsillo cosiendo los bordes laterales de una pieza de tela o fieltro. Otra forma de crear un bolsillo es dejar que el niño coloree un sobre con lápices de colores o marcadores. Corte de cinco a seis imágenes de cosas que comienzan con el sonido /p/ (p. ej., cachorro, cerdo, piscina, pin) y tres o cuatro cosas que comienzan con un sonido distinto de /p/. Dígale al niño que el bolsillo comienza con el sonido /p/ y que puede colocar las imágenes que comienzan con el sonido /p/ dentro del bolsillo. Podría decir:
“Esta es una imagen de un cachorro. ¿Comienza el cachorro con el sonido /p/? Sí, ¡lo hace! Coloque el /p/ /p/ cachorro en el bolsillo /p/ /p/”.
“Esta es una imagen de un coche. ¿El coche empieza con /p/? No, no. Por lo tanto, no irá en el bolsillo”.
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