Libro del año 2026

Invita a tu pequeño a encontrar el libro y llevarlo a un lugar de lectura. Anímales a abrir el libro y a hablar sobre lo que ven en la portada.

Podría decir:

“¿Qué ve?” “¡Veo grandes letras coloridas en la portada! ¿Puedes encontrar el árbol alto y verde?”

Anime al niño a repetir los nombres y sonidos de las letras del libro.

Podría decir:

“¡Esta es la letra J! ¿Puede decir J?”

Haga una pausa con frecuencia para dejar que el niño pequeño apunte, pase páginas y hable. Invite a participar haciendo preguntas sencillas y comentando las cartas que ve.

“¿Veo las letras I, J y K escalando? ¡Oh, oh! ¿A dónde van? (pausa) Sí, ¡las letras suben por el alto árbol verde!”

Modele cómo tocar y trazar letras. Anima a tu pequeño a repetir después de ti y a tocar y trazar letras en el libro con el dedo.

Podría decir:

“Véanme tocar y trazar esta gran K azul. ¿Pueden trazar la K también? (pausa) ¡Has hecho un gran trabajo haciendo un seguimiento de esa carta!”

Explore las palabras que se encuentran en la historia mientras su niño pequeño representa partes de la historia. Coloque 5–8 letras (espuma, papel magnético o hecho en casa) en el suelo o la mesa e invite a su niño a mover las letras mientras finge subir como las letras del libro. A medida que juegan, modele el lenguaje y las acciones, enfatizando las palabras de la rima.

Podría decir:

“¡La letra D subió por el árbol! ¡D y el árbol suenan igual! ¿Puede escalar el árbol como la letra D? ¡Oh, mío, boom! ¿Tendrá suficiente espacio? Oigo más palabras que suenan igual. ¿Puedes decir boom...room?”

Crea comodidad y conexión. Siéntese cerca del niño para que ambos puedan ver la historia. Coloque al niño de forma segura y cómoda. Si necesita ayuda para posicionar al niño para leer, pida orientación al equipo de atención del niño.

Aliente un estilo de ida y vuelta mientras lee. Es posible que el niño quiera pasar páginas, señalar imágenes o hablar sobre lo que ve. Apoyar su exploración observando y comentando sus acciones.

Podría decir:

“¡Guau, estás señalando la letra B!” “¡Has pasado la página por ti mismo!”

Modelo y guía. Muéstrele al niño cómo pasar páginas y señalar imágenes. Habla de lo que notas en la historia.

Continúe la conversación. Hable sobre lo que su hijo notó en la historia. Puede volver a ver una imagen favorita o un momento que les pareciera entusiasmado.

Podría decir:

“Recuerdo cuando señaló la B, ¡excelente trabajo al notar eso!”

Anime al niño a mirar de cerca la parte delantera del libro y a hablar sobre lo que nota.

Podría decir:

“¡Guau! Veo muchos colores brillantes y letras en la portada. ¿Qué nota? (Haga una pausa y espere). ¿Qué cree que podrían estar haciendo las cartas en esta historia? Leamos el título juntos y veamos si eso nos da una pista”.

Dele tiempo al niño para responder. No hay respuestas correctas o incorrectas: escuchar y hablar juntos ayuda a crear lenguaje.

Mientras lees, señala las letras de la página y mueve el dedo de izquierda a derecha para mostrar cómo leemos las palabras de un libro. Lee con entusiasmo y ritmo, especialmente cuando las palabras se repiten.

Podría decir:

“¡Mira todas esas letras escalando el cocotero! Veamos qué sucede a continuación”. o “Me doy cuenta de que esta carta parece una de su nombre. ¿Lo ves también?”

Deje que su hijo señale, nombre letras que reconozca o simplemente disfrute escuchando y viendo cómo se mueven las letras.

Ofrézcale al niño papel y lápices de colores para explorar la escritura y la formación de cartas. Aliente y elogie todos los intentos de escribir o dibujar una imagen.

Podría decir:

“Dibujemos algunas letras de la historia. Puede dibujar cualquier letra que desee, ¡incluso los garabatos están bien! Hábleme de su imagen”.

Si a su hijo le interesa, puede etiquetar su dibujo escribiendo la letra que nombró o la primera letra de su nombre mientras mira.

Crea comodidad y conexión. Siéntese cerca de su hijo o junto a él para que ambos puedan ver la historia y compartir la experiencia juntos. Coloque al niño de forma segura y cómoda. Si necesita ayuda para posicionar al niño para leer, pida orientación al equipo de atención del niño.

Fomentar una experiencia de lectura compartida. Es posible que el niño quiera sostener el libro, pasar las páginas, señalar imágenes o leer letras y palabras en voz alta. Respalde su compromiso observando lo que están haciendo y haciendo preguntas.

Podría decir:

“¿Qué cree que sucederá a continuación?”

Modelar lo que hacen los lectores. Utilice el dedo para mostrar cómo lee de izquierda a derecha, señale letras y palabras y gire las páginas lentamente. Describa las imágenes a medida que avanza. Haga una pausa para observar y describir las reacciones de su hijo.

Podría decir:

―¡Se rió cuando las letras subieron por el árbol!

Hablen juntos sobre la historia. Vuelva a visitar una página, imagen o carta favorita. Comente algo que el niño haya notado o disfrutado.

Podría decir:

“Recuerdo que cuando señaló la B, realmente sabe esa letra”.

Amplíe la experiencia a través de dibujos y escritura compartidos. Es posible que el niño quiera dibujar o escribir sobre la historia. También puede modelar para su hijo. Pueden contarte sus ideas mientras dibujas o escribes. Describa sus acciones.

Podría decir:

“Estoy dibujando la letra B subiendo por el cocotero”.

Invite al niño a que eche un vistazo más de cerca a la portada y al título antes de leer.

Podría decir:

“Vamos a leer el título juntos: Chicka Chicka ABC. Veo letras mayúsculas y minúsculas en la portada. ¿Puede encontrar una letra que tenga el mismo aspecto en mayúsculas y minúsculas? ¿Puedes encontrar una que parezca diferente?”

Anime a su hijo a explicar su forma de pensar y a hablar sobre dónde comenzará la historia cuando abra el libro.

Mientras lees, haz una pausa para centrarte en los sonidos y patrones del idioma.
Podría decir:

“Escuche atentamente cómo suenan las palabras cuando lea esta página. ¿Escucha cómo se repiten las palabras?”
o
“Cuando diga boom, aplaude dos veces conmigo”.

Invite al niño a:

• Aplaude las sílabas en los nombres de las letras (A, B, C...)
• Únete con frases repetidas
• Escuche las letras en su propio nombre mientras lee
  

Hablen juntos sobre la historia y luego extiendan el aprendizaje a través del dibujo y la escritura.

Hablen juntos:

“¿Por qué cree que las letras querían escalar el cocotero? ¿Qué sucedió cuando subieron demasiadas letras a la vez?”

A continuación, proporcione papel y herramientas de escritura.

Puede decir: “¡Dibuja el cocotero y algunas letras subiendo o bajando! Puede etiquetar su imagen con letras que conozca. ¿Le gustaría escribir una letra de su nombre o una palabra como árbol o pluma?”

Concéntrese en las ideas y el esfuerzo de su hijo en lugar de en la ortografía correcta.

Crea comodidad y conexión. Siéntese cerca de su hijo o junto a él para que ambos puedan ver la historia y compartir la experiencia juntos. Si necesita ayuda para posicionar al niño para leer, pida orientación al equipo de atención del niño.

Fomentar una experiencia de lectura compartida. Es posible que el niño quiera leerle. Muestra tu entusiasmo y describe cómo te sientes mientras leen.

Podría decir:

“Guau, me encanta la parte cuando...”

Modelar lo que hacen los lectores. Utilice el dedo para mostrar cómo lee de izquierda a derecha, señale letras y palabras y gire las páginas lentamente. Describa las imágenes e invite a su hijo a observar lo que ve. Haga una pausa y comente las reacciones de su hijo.

Podría decir:

“¡Sonrió cuando las tontas letras empezaron a escalar!”

Amplíe la experiencia a través de la escritura y el dibujo compartidos. Es posible que el niño quiera dibujar o escribir sobre la historia. Describa lo que escriben. “¡Guau, has dibujado el cocotero!”

Usted también puede modelar para su hijo. Pueden contarte sus ideas mientras dibujas o escribes. Describa lo que está haciendo.

Podría decir:

“Estoy dibujando la letra B subiendo por el cocotero”. “Me dijiste que lo hicieras grande, ¡mira lo alto que es!”

Concéntrese en las ideas y el esfuerzo de su hijo en lugar de en la ortografía correcta.